В школу - по обязательствам
Кирилл Гильдт, выпускник Института истории и международных отношений, лучший ученик года -2020 года, актёр театра-студии КемГУ «Встреча», активист, а с недавних пор учитель истории в Елыкаевской СОШ Кемеровского района.
- Несмотря на то, что я вырос в семье учителей, профессия педагога изначально не была моей целью. Но сейчас для меня это интересный и нужный опыт, мне хочется понять, каково это – быть учителем.
Планирую ближайшее время работать в школе, так как получал высшее образование по целевому направлению и, по условиям договора, должен отработать 3 года учителем. И знаете, я не жалею нисколько. Школа современная, педагогический коллектив открытый и доброжелательный, с детьми я знаком, потому что проходил здесь практику. Так что сегодня я учитель, работаю в одной школе со своим отцом, учителем литературы Гильдом Андреем Владимировичем, и с полным правом теперь называю его «коллега».
Целевое обучение – один из способов вовлечь выпускников в будущую профессию и обеспечить молодым специалистам первый профессиональный опыт. Плюсом такого вида обучения, несомненно, является возможность сразу после университета окунуться в специальность, а после обязательных трёх-пяти лет педагогической работы решить, подходит тебе этот вид деятельности или нет.
В банк
Карина Кокорева, получившая красный диплом выпускница факультета «Отечественная филология» Института филологии, иностранных языков и медиакоммуникации КемГУ, кардинально изменила профессиональную сферу и работает в банке менеджером.
- На направление филология я шла не для того, чтобы быть педагогом. Я хотела стать филологом, во-первых, чтобы быть грамотных человеком и просто универсальным «солдатом». Во-вторых, чтобы развить коммуникативную компетенцию. Думаю, с поставленными задачами я справилась.
А профессия учителя не для меня. Убедилась в этом окончательно после практики. Низкая заработная плата и «потолок» в карьере.
Я чётко понимала, что хочу работать в сфере финансов, поэтому задолго до защиты диплома нашла работу в этой профессиональной области. Пока меня все устраивает и о школе я даже не думаю.
Да, для многих студентов, чья профессия связана с педагогической деятельностью, кульминационным этапом в профессиональном самоопределении становится педагогическая практика в школе. На этом этапе студенты утверждаются, что не ошиблись в выборе профессии, получают уникальную возможность проверить, какие умения уже сформированные, а каким необходимо совершенствоваться. И испытания проходят не все…
В школу - из репетиторов
Эвелина Шакирзянова, филолог, магистрант КемГУ по направлению «Технологии речевой коммуникации» решила начать свой педагогический путь с репетиторства.
- Меня всегда тянуло к школе, в детстве я проверяла тетради, которые сама же заполняла, ставила оценки своим игрушкам и проводила им уроки. Учительница начальных классов говорила, что из меня вышел бы хороший педагог. Став старше, я уже осознанно задумалась о том, чтобы поступать в педагогический колледж после 9 класса, но судьба распорядилась иначе. Теперь я филолог с высшим образованием и учитель русского языка и литературы
Я работаю репетитором еще с конца 3 курса бакалавриата. Сама выбираю план работы, набираю учеников и устраиваю свой рабочий день. Существует мнение, что репетиторство приносит более высокий доход. Да, репетиторство доходно, но только если вы прикладываете к этому большие усилия. Это более сложный и творческий процесс, здесь нельзя просто прочитать ребенку учебник и получить оплату за свой труд. Всегда необходимо быть уникальным и интересным ученику, развиваться и осваивать новые методы обучения. Поэтому, все зависит от каждого человека, будет ли его деятельность приносить большой доход или нет.
Но свою мечту о школе я насовсем не оставила. Сейчас прохожу трудоустройство в одну из кемеровских гимназий, так сказать, расширяю поле своей деятельности. Связано это с потребностью в большем общении. У меня уже был опыт работы в гимназии, прошлой осенью, на практике. Могу сказать, что школа дает намного больше энергии, помогает справиться со сложностями и выйти из зоны комфорта. Школа - намного сложнее, чем репетиторство, и в разы интереснее.
Не обязательно работать в школе, чтобы быть педагогом. Репетиторство – это ещё одна отрасль образования, которая манит и выпускников, и маститых учителей ожиданием высокой доходности. Школа, госучреждение со всеми социальными гарантиями или работа на себя репетитором? Наверное, хорошо, что у учителей есть разные способы заработка.
В школу - по призванию
- Я всегда представляла себя именно в школе, менялись только области: музыка (сольфеджио), биология, математика, но в итоге выбрала быть филологом и не жалею об этом по сей день.
Университет предоставляет все возможности, чтобы оценить свои знания и умения, так как на последних курсах обязательным этапом была педагогическая практика. У меня были сильные наставники, которые во всем помогали и все объясняли. Так что место работы не пришлось искать долго, собеседование прошло быстро, ведь про мое желание преподавать в МБОУ «СОШ №45» города Кемерово уже знали.
Педагогический коллектив здесь открыт к молодым специалистам, ведь они работают с детьми, поэтому все понимают, как важно помогать молодому педагогу на начальном этапе.
Первое время я переживала больше всех, ведь хочется, чтобы ты сам, твои ученики и родители в тебе не сомневались. А как можно быть в этом уверенным на старте?! Очень переживала, смогу ли найти общий язык с родителями моих учеников. Это был самый большой страх. Но все сомнения ушли после первых уроков. И стали просматриваться горизонты. На данный момент планирую выпустить свой класс (сейчас они в 6-м). Учусь и набираюсь опыта вместе с ними. Ведь сфера образования постоянно меняется. Педагог не только учит детей, но находится в постоянном обучении сам.
Очень многие молодые учителя, придя в школу, уходят из профессии не из-за того, что не справляются с детьми. Разочарование наступает из-за сложностей другого рода: не хватает опыта в выстраивании отношений с родителями. В университете студентам дают знания о методике и дидактике обучения, знакомят с психологией и другими науками, но не рассказывают, как выстроить доверительные отношения с родителями, которые, к сожалению, далеко не всегда лояльны не только к молодым учителям, но и к педагогам и школе в целом. Уверены, если бы родители школьников были союзниками, а не оппонентами учителей, результаты радовали бы всех: школяра, его маму с папой, бабушками и дедушками и самого учителя.
Заметили, что чем люди взрослее, тем больше им хочется вернуться в школу. Ведь школа - это уникальное место со своей жизнью, своим дыханием, своим настроением, особой атмосферой детства. В нее можно вернуться всегда и всем: и бывшим школьникам, и репетиторам, и педагогам, которые пока до школы так и не дошли, и тем, кто сменив профессию в душе все равно остался учителем. Школа ждет всех…